大学校长公开选拔将来可能会成为我国大学选择校长人选的重要方法，相对于过去的教育主管部门任命、空降，我觉得还是有很多先进性。最近，北京科技大学校长选拔面试过程中，面试考官问刘院士等一些“热门”问题，比如校长是否可以承担科研课题，是否可以申报院士，说良心话，这些除了“哗众”之外，大部分大学老师都不关心，因为，这些都不影响大部分基层教师。也因此，在这里，我代表“平民教师”提出一些基层教师想问“新校长”的问题。

第一问：学校宏观发展观

（1）大学发展是科研重要还是教学重要，谁应该放在第一位？您将通过什么样的举措提高学校科研地位？您将通过什么途径为学校获取更多的科研经费？您又将采用什么样的手段提升学校教学质量？

（2）现在社会上有很多大学排名，作为大学校长您会不会关心这个问题？您将通过什么样的方式提升学校在大学排行榜的位置？

（3）现在大学都在积极地争抢优秀生源。一方面，国内大学相互之间竞争激烈，另一方面，很多国外大学、地区都在积极地从中国大陆挖走优秀人才。您怎样看待这个问题？您将采取什么方式，为学校吸引更多地优秀生源？

（4）现在大学发展模式有好几种，一种是以大而全，一所大学里面包含了各种学科。另一种是小而精，一个大学的学科不多，但是每一个学科都比较强。您觉得今后若干年内大学的发展模式以哪一种为主？将来，哪一种模式的大学更有竞争力？您将采用什么手段加强学校学科建设？

（5）现在很多大学都在讨论“去行政化”。您认为现在大学讨论“去行政化”为时过早，还是应该尽早实行？如果您当选为大学校长了，您将会采取哪些方法减少“行政化”对师生的干涉与不良影响？

第二问：学校人才观

（6）现在很多大学里面，有一部分人评上教授后就不再努力，很多教授都是年纪轻轻就甘于“等待退休”。您怎样看待这个问题？您将通过什么样的方式去提升那些教授的工作热情？

（7）现在大学里面年轻教师存在多方面的压力。首先，住房，大部分年轻教师需要结婚、生子。第二，科研教学压力。这些人大部分职称都比较低，他们对职称的渴望很大。您对这些年轻教师的这些问题怎么看待？有没有好的方法帮助年轻人，让他们早些成长？您将通过什么方式提高教师的待遇？

（8）现在很多大学都在“包装”人才。把很多人的成果集中于一个人或者几个人身上，让这些人去冲击杰青、长江学者、院士等。一方面学校需要更多的“领军人才”，另一方面，学校也应该鼓励成果归实际贡献者。您怎样看待这个问题？有没有什么好的措施？

（9）现在中组部开展了“千人计划”，让国家多吸引一些人才。您担任校长后，在引进“千人学者”方面将有什么措施？您对“青年千人计划”有什么看法？将通过什么方式，加大人才引进力度？同时，您又将采用什么样的方式，把自己学校的优秀人才安排到合适的岗位上？

（10）现在大学里面招聘人才都比较看重第一学历，很多都要求是211、985大学毕业。同时，很多大学在评选教授时，要求教师有海外经历，您怎样看待这个问题？对于引进海外人才，您认为应该看重他的海外背景还是看重他的科研、教学潜力？

（11）年轻人选择成为大学教师，很多人一开始只是认为大学里面是难得的一片“净土”，不需要太多的“社会知识”，而且相对比较自由。然而，很多老师认为现在的大学亦然被社会上的种种“恶习”侵蚀，很多人不再追求思想、人格的独立，而把“金钱”放在第一位，甚至有很多出色的很有潜能的年轻人都逐渐逃离“科研”，您怎样看待这些问题？

第三问：学校师生观

（12）现在大学生毕业找工作困难，很多人说，毕业等于失业。您怎样看待大学生就业问题？同时，有些学校为了提高学生的就业率，学生不找到工作，就不给发毕业证，您怎样看待这个问题？您将在哪几个方面加强学生的就业率？

（13）现在大学里面，很多研究生称呼自己的导师为“老板”，认为自己就是大学里面的“民工”，干的比“老板”多，拿的比“农民工”少。您怎样看待这个问题？您将通过什么样的方法保障既要保障“学生”的权益，又要不损害老师的工作积极性？

（14）现在一些学校里面出现学生侮辱、恐吓教师的情况。特别是有些极端学生用自己的生命恐吓任课教师让课程过关。您怎样看待这些事件？您觉得应该在哪些方面加强学生的道德建设？特别是需要通过哪些教育，减少学生的“利己”观？

（15）为人师表，应该是每一个大学教师应该做的。然而，大学里面经常出现教师之间争斗而影响学生毕业、发展的事情。对于这样的教师，您怎样看待？如果在您的任期里有学生举报这样的教师，您将怎样处理？

第四问：学校职称观

（16）现在，大学里面都把Nature、Science、Cell当成顶级刊物。也因此，大部分大学里面都在近年发展“生命科学”相关专业，然而，很多这样的专业毕业的学生很难找到合适工作。您怎样看待这个问题？您认为，有些完全没有“Cell”方向的工科院校也鼓励教师在该期刊上发表论文，您怎样看待这个问题？

（17）现在很多大学采用中科院的SCI分区用来给老师评定职称，给学生评定奖学金。然而，中科院系统也已经很少采用这个系统了。您怎样看待中科院的SCI分区？您觉得应该采用什么样的方式去评价教师的科研成果？您认为大学教师评定职称，第一作者重要，还是通讯作者重要？

（18）现在很多逐渐让有课题的年轻讲师也成为“博士生导师”。您觉得这样的举措怎样？如果您赞成，您将采用什么的方式，保障学校博士生培养质量。

（19）在国外，教授、副教授、讲师都可以建立自己独立的研究队伍，可以选择自己独立的研究方向。然而，国内很大学职称低的老师很难独立开展研究工作，因而，在很长一段时间内都无法成为有“独立学术地位”的人。您怎样看待年轻教师“团队建设”与“学术独立”？

（20）现在中国各种国际会议众多，里面有很多只是为了“捞钱”的会议，其中部分是EI检索，这已经进一步加剧了国内的“学术浮躁”行为。您怎样看待“国际学术会议”？您认为“国际学术会议”里面发表的论文可以用来评选职称吗？如果不可以，是不是会把哪些有传承的优秀国际会议也“连带冤枉”了？

（21）现在大学评定职称，通常考核一个人在职期间获得的“项目”、“论文”、“著作”、“获奖”、“教学”。无疑这些都是能够用“数据进行衡量”的。然而，一个人的学术成就应该是一生的积累，没有道理把他们分割开来。您认为教师个人的学术成绩与个人对学校的贡献，哪一个在职称评定过程中更加重要？

个人觉得，如果一个新上任的校长思考了我上面的这些问题，并构思了合理的框架，对于学校的发展，对于该校师生的建设，都将有很大的益处。

转自 http://blog.sciencenet.cn/blog-117889-647785.html