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我赞同这样的观点——科研是大学教师的立身之本
aibieli731001
2014-8-1 07:17:23
写得很好
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lx203
2014-8-1 08:12:29
学校对于科研的相关制度需要区别对待，对于语言类的老师来讲，需要搞什么科研呢？对于学生来讲，语言本来就是工具而已。
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whiteice
2014-8-1 08:14:40
我就读过的两所985，选修过包括数学院、经济学院、商学院、公共管理学院、社会系、心理学系等不同院系课程

===================
大仙啊，膜拜下
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eryanghuagui
2014-8-1 08:30:53
七陆传说 发表于 2014-7-31 08:05
同意基本观点但是有两点纯粹胡说八道，第一，老师用极端言论获取学生的欢迎，我不知道你读没读过大学，但 ...
同意你的观点，科研好但不会教书的教授太多了。
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whe58
2014-8-1 08:45:01
教师要达到怎样的科研水平才能成为好老师呢？毕竟人的时间是有限的，搞好科研和搞好教学一样，都需要投入大量的时间。我看到的现象是，大多数搞科研的老师，在教学上都捣浆糊。请不要拿个案、特案说事，什么院士啊、长江学者啊，等等。
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lwzxy
2014-8-1 08:55:27
教学和科研是两种很不相同的东西。说科研好的人教学才好，这是明显地睁眼说瞎话和胡说八道。你看看老师们科研的那些东西有多少能够进到课堂里就知道了。

此外，只有对科研一知半解的人才会人云亦云以为科研是多么高大上的东西。绝大多数所谓的科研人员，做出的东西只是些垃圾。这一点，即使是在诺贝尔经济学奖获得者里面也不鲜见。更不必说，那些一般的科研人员了。

真正有创新能力的人，总是极少极少数。ZF花的老百姓的钱，养着如此多的所谓科研人员，绝对是一种浪费。更可气的是，他们连课也讲不好（实际上，他们那有心思去上好课，早就去捞课题经费去了）。

其实，了解这些事实本身并不难，找个有良心的按一般评价标准来看科研做的好的良师益友，去问问他们科研到底是什么，就一目了然了。
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ceng曾
2014-8-1 09:14:37
所谓科研？？？
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susanna_5433
2014-8-1 09:19:37
真正的大学教师尤其是专业课教师理应如此，只有少数，比如基础公共课教师，科研较难开展，这类人群应排除在外，你不能要求一个教授微积分或基础英语的老师科研多么NB，但专业课教师如果没有科研支撑，教学好就是空谈
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lbnous
2014-8-1 09:36:37
科研是立身之本，对照现阶段，或许没有错。但并不是个真理。现在有多少科研是有价值的，科研只不过是混迹职场的饭碗而已。能够较好学生，不误人子弟，就是最大的职业良心了。现实是，很多人，课没有较好，所谓科研也就那么回事。
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willieweiliu84
2014-8-1 09:55:30
两者同样重要，但是科研在目前的体制下，也没有你说的这么重要。
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xjiee
2014-8-1 10:02:10
赞同 有道理
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peyzf
2014-8-1 10:22:40
make sense.
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icedcola
2014-8-1 10:22:50
个人觉得楼主的观点有失偏颇。个人见过教学非常好的老师，讲得深入浅出，深受学生欢迎。靠极端言论能长期吸引年轻学生的喜欢？不可能吧。个人也见过科研非常好，好几篇国内A的，但课得上。。。
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wzncumt
2014-8-1 10:28:05
auirzxp 发表于 2014-7-31 08:03
国外也分为研究型大学（research university）和教学型大学（teaching school）。在评终身教职的时候，前者 ...
有道理。。
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卡密の一扥
2014-8-1 10:28:25
完全看不明白呢~~话说初衷已经不是了
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zkymath
2014-8-1 10:33:05
七陆传说 发表于 2014-7-31 08:05
同意基本观点但是有两点纯粹胡说八道，第一，老师用极端言论获取学生的欢迎，我不知道你读没读过大学，但 ...
说的有些道理！ 研究水平高的至少在教学上的投入会受到影响，至于影响多大因人而异，科研好而教学差的例子也不少，楼主举的什么985需要考虑全国的985有多少所、全国大学有多少所？ 样本量太小了，说严重点管窥不过分。

没有人认为教学就比科研重要，只是人的精力有限，而教学效果的评价不易，远不及发些垃圾文章收益高、见效快，这有可能导致教师向科研方向倾斜精力，忽视传道解惑的教师职责。

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︻$▅舜▇◤
2014-8-1 10:56:10
其实应该直接分离的，教学和科研，各有侧重，教学的安心教学，科研的安心科研。如今因为科研挣钱多，教学少，所以多少老师就不把心思放在教学上，结果呢~大家都看到了~
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惊动了的是时光
2014-8-1 11:17:31
我觉得应该分清主次，科研是督促老师学习，促进国家的发展的，教学是为国家未来打好基础的，科研不可少，但是教学也非常重要，我觉得一个老师必须在搞好教学的基础上做好科研，如果连教育学生的能力都没有的话，说明他的知识还没达到融汇贯通，还不能很好的表达给学生，同样，如果他能教学好的话，那么做科研也应该得心应手，从而能将搞科研发现的问题告诉大家。而如今，尽管各位高校老师都有科研任务，但是作为他们的学生，我们并不知道他们到底在做些什么，搞的科研，其实很多时候对我们并没有多大影响，当然我们自己也付一半的责任，但是作为老师，作为引导人，我觉得这方面还做得不够好。当然，如果科研教学这样两方面都得顾及的话，必然需要老师花更多时间精力，所以一个大学老师还需吃苦耐劳，心系学子。
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keemao777
2014-8-1 11:37:46
mongk2000 发表于 2014-8-1 03:57
会开车不等于会制造汽车。
同意：
    科研好比研究如何制造车甚至如何制造发动机（实际我们现在科研还只是在研究风扇）
    教学好比是教学生开车
    当然有些学生是想为来也去研究制造发动机，但是绝大多数，学生还是只想学好开车
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paulwong
2014-8-1 11:52:32
非常赞同，如果教学好而科研不咋的，但仍很优秀的，大概2类：一类人是科研能力强，有足够思想和认知，但不屑于发表；第二类人是接地气但理论深度不够，最好到高职教书，不适合在真正大学待。
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gxlao
2014-8-1 11:53:38
本学院有几个老师,很受本科生欢迎,不少优秀本科生志愿保送读了他们的硕士,读硕士后才发现他们这些导师根本不具备指导硕士的学术能力,然后硕士第一年结束时候就后悔了,然后想吐苦水和想换导师.
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谢博望
2014-8-1 12:22:39
同意观点
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xtdxnlm
2014-8-1 12:23:59
（1）教师科研是教师自己的事情，不科研，职称上不去，待遇也就不高。实际上，不要埋怨，有的老师不科研，他们也想出成果，但是原因种种，退一步，谁不想提高职称，提高待遇呢。
（2）有的教师比较安于现状，几年不出成果，我想也正常，人家有别的收入，不指望，科研那点收入。我们怎么能指望每一位老师皆，不断投入科研活动呢。让有能力的人获得经费，不也是正常的逻辑吗。
（3）随着制度的完善，激励和约束机制会越来越健全，不是有的学校出台政策，3年不上一个台阶，就自动离职吗。南京航空航天大学去年就出台了这样的规定。这样也许会，杜绝千年讲师，一直到退休的现象。
（4）有的老师，当然，也不能得过且过，你就20年讲师，20年里，怎么也得出点感想，也可以顺带提高了职称了，何乐而不为呢。
   作为大学教师同行，谈点小感想，见笑见笑啊。
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deng203
2014-8-1 12:33:45
zhichi
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求学小灵通
2014-8-1 12:46:45
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同意基本观点但是有两点纯粹胡说八道，第一，老师用极端言论获取学生的欢迎，我不知道你读没读过大学，但 ...
这些都与学校的考核机制明显相关，在工作时间一定的情况下，科研考核对评职称的权重比较大，所以大部分教师教学只是为了完成任务，只要不出现教学事故，混过即可。
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xinchuzu
2014-8-1 13:29:15
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research
2014-8-1 13:49:34
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庆妞~
2014-8-1 14:00:13
不一定吧,教学和科研没必要一棒子打死,名每位老师的兴趣和志向都不一样.科研再好,发再多的C刊研究生博士就可以啦,何必当老师呢.为人师就要教书育人嘛.如果很擅长科研也是人才,就算没在讲台上也可以称为学生的榜样模范...总之科研还是教学要因人而异的
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serenityzq
2014-8-1 14:27:35
科研水平高的教师教学质量一定高吗？
科研能力高有助于提升教学质量，但并非必然；还有两个因素要考虑：
1、能否讲好课；
2、是否愿意上好课；
因为“投入-产出”吸引力不够，一些科研能力好的教授很少上课，即使上课也是简单应付，甚至是讲讲故事、见闻，考试给个高分，完成教学任务即可；更多时间关注于召集弟子做课题。这类现象应该国内任何一所高校都存在吧！
遇到这样的教师，不少学生也喜欢：故事生动煽情，考试简单轻松。这又该如何考虑学生对教学质量的鉴别、评价能力问题？
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hhbb979
2014-8-1 14:40:40
按你的观点，全面这么多民办院校的老师，就不是老师了，因为很多民办高校教师是没什么旬样的科研成果的
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