克服阅读中的花盆效应
      面对知识经济时代的挑战作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性为适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需求从小就要让学生扩大读书的面既要读古代的作品又要读现代的作品既要了解民族的文化又要了解外国的文化既要接触高雅文化又要接触通俗文化从而培养学生尊重多元文化的态度增进对多元文化的认识和理解。
      语文课程标准也明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定九年课外阅读总量应在400万字以上其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字然而我们不无遗憾地感受到如今学生的阅读不自觉地出现了花盆效应所谓花盆效应又称局部生境效应我们都知道花盆是一个半人工半自然的小生境首先它在空间上有很大的局限性其次由于人为地创造出非常适宜的的环境条件在一段时间内作物和花卉可以长得很好但一离开人的精心照料经不起温度的变化更经不起风吹雨打经过调查我们发现真正喜欢阅读的学生少而又少大多数学生的课外阅读都是在老师的要求之下进行的即作为作业的形式出现一旦老师不加重视或提醒学生便也不予阅读自主阅读的习惯对大多数孩子来说根本不存在因而学生的阅读量根本达不到课标的要求。

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