大家几乎都寄希望于通过改革高考制度来革新教育，但如果问题梳理不清楚，恐怕不但学生情感缺失等问题解决不了，我们希望通过优化高考办法以筛选人才的目的也实现不了。......
，“让教育回归常态，就是让人回归人样”在大方向上是完全有道理的。今天中国教育讲竞争有余，讲为人之道不足，从情感到信义都存在明显不足。不仅理科学生如此，文科学生同样如此，不能因为近年来出现几位理科学生的极端行为，就给理科学生全体随意贴上“病情特别严重”的标签。因为大学理科学生和文科学生都是从相同的基础教育阶段过来的，无论在文理分班之前还是之后，基础教育都仅仅服务于学生考上大学，应该教什么、教多少，完全取决于高考时怎么考，学校对学生、家长对孩子的要求都由此而定。要有所改变，不能等到学生进了大学，而应该从中小学做起，最好自出生后就从家庭教育做起。毕竟家庭是孩子人生的第一所学校，人格教育包括情感教育要比其他任何素质更“不能输在起跑线上”。......
其实，不满于今天中国教育的人士不少，大家几乎都寄希望于通过改革高考制度来革新教育，但如果问题梳理不清楚，没有针对性的突破，恐怕不但学生情感缺失等问题解决不了，我们希望通过优化高考办法以筛选人才的目的也实现不了，这才是真正的“两头不着地”。所以，要提升中国教育质量，促进学生健康成长，提高国家创新能力，不但要说清楚教育改革应该干什么，更要科学地设计出怎么干最有效。如此，才能走出“说得越多、改革越多而教育问题也越多”的怪圈。（顾骏 作者系上海大学教授）