人们也越来越重视从经济的角度来考虑自己的行为，即行为的收益和成本。教育投资也成为其中的一个主要方面。经济学所说的本钱有两种一是实践发生的本钱，即会计成本；另一个是机会成本。会计成本是厂商在生产过程中按市场报价直接付出的全部费用，这些费用通常均能够经过管帐账目反映出来

从生产和消费来讲，人说教学是消费行为，本来教学不是消费而是出资。消费与投资的区别是消费不会给你增殖一分钱，比方你本年买一台电视，下一年再卖，会大大的价值降低不会增殖；投资是有也许增殖，一个大学生虽然投资8万，但与不投资的多得的收益是26万。

国的经济发展水平、就业结构和劳动力市场需求情况对该国教育收益率的影响是巨大的。在发达国家，劳动力市场中对受教育程度要求较高，那么相应的受教育程度低的人群的教育收益相对较低。国家的市场化程度高，私有部门占据主要地位时，私人部门的教育收益率往往高于公立部门(美国);反之，公立部门的教育收益率高于私人部门。随着市场化程度的提高，发展中国家的教育收益率会有较大提高(中国)。

教育收益的标杆作用越来越受到广大ZF决策着的关注，与此同时教育收益作为一个关键指标列入OECD的年度教育观察杂志和他们的政策文件，ZF也开始提供基金和研究所一起去研究教育收益课题，也作出关于教育组织与经费的改革的宏观政策决定，这一点上， United Kingdom和Australian是个最好的案例

一个普通家庭培育一个大学生的这三项费用之和是4万。机会成本是某种东西的成本是为了得到它而抛弃的东西。大学生假如不上学，会找份作业，依照现行劳动力报价规范假设也是4万，也即是说一个大学生上大学四年的机会成本也是4万。大学生上大学经济学的成本是8万。这还没算上在未进大校园门前，家长为了让孩子承受最佳的教学从小学到中学的择校费用。上大学本钱如此之高，为何家长还挑选让孩子上大学，由于这种挑选符合经济学理论，收益的最大化准