对博士进中学的专业解答
我曾经是一知名中学的高中教师，曾获教学大赛一等奖，多次做公开观摩课。后来，我因向上流动的梦想，考取博士离开了中学。对于博士进中学这个话题，虽然时常提起，但是往往是由一些既不是中学老师又不是博士的人来回答的，因此并不专业。对此，我从中学教师和博士双重微分的角度谈一些切身体会，进行一些较为专业的解答，或许有利于形成正确的认识。
一、        中学教师需要什么条件
1、学历条件。当前，我国中学教师的合格学历条件是大学本科。因此，本科的专业知识掌握了，中学教师的理论功底就基本够用了。
2、知识要求。中学老师的知识要求是在大学知识的指导下对中学知识的掌握和运用化境。我概括为“宏观建体系，微观重细节，烂熟于胸，收放自如。”比如，一个知识点在整个学科体系中的地位，对它的理解有几个层次，需要掌握的重点和难点是什么，典型例题及考试切入点等等，必须要信手拈来，游刃有余。
3、教育教学能力。中学老师与未成年学生交流，因此要求的素质比大学教师还要全面。从教学来看，新授课、复习课、习题课、试卷讲评课有不同的讲法。从教育来看，中学课程需要向孩子们渗透情感、态度与价值观，必须有正确、积极、主流的三观，还要具有教学机智，果断抓住教育的最佳时机。
4、其他综合素质。老师离不开与学生交流，除了知识和教育教学能力外，中学教师还要有爱心、责任感、开放的性格、交流能力、亲和力、好的身体等诸多非知识因素。同样教学水平的两位老师，教学成绩的差异更多表现为学生对他们的喜爱程度，内向的、不太活跃的老师往往不如外向开朗性格的老师取得的成绩好。还有带高考班的晚自习、补课、判作业、阅卷等需要占用大量的工作之外的时间，没有好的身体难以适应。
如果带班主任，就得对成长中的几十个孩子及家庭付出大量的心血，必须具备更强的综合素质才能胜任。
总之，中学教师的主业是教学，强调的是规范，细致。对于单纯的教学工作，要想做好，足够的知识也只是必要条件之一，其他条件需要多年淡泊名利的积累和锤炼；更不要说做班主任和管理工作了。千万莫说中学老师容易当，他们需要面对的是若干个十几岁的朝气蓬勃的生命。
二、        博士需要什么
1、        外语水平。
2、        专业知识与能力。
3、        科研方法。
由于论坛里各位对博士更熟悉，我不再赘述。
总之，博士是培养科研人员为主的研究生培养阶段。需要“顶天立地”，强调的是创新。
三、        博士进中学
1、一般来说，博士进中学肯定是大材小用，理由如下：
第一，目前，我国大学老师的合格学历条件是博士，中学老师的合格学历条件是大学本科。博士进中学，从学历上来看肯定是大材小用，机会成本很高。
第二，当前，在我国，必须得有高考。在高考制度下，我们中学教育名为素质教育，实为应试教育。高考是高中的顶级考试，对高中整个教育教学具有指挥棒作用（中考同理）。指导高考（或中考）的教师需要综合素质（见一所述），高考本身要求的知识和能力大学本科程度已经够用了，而且只是必要条件之一。博士毕业生进了中学，未必一定是一名好的中学老师，特别是性格内向，不善于与学生交流的人更难适应！
第三，中学不是科研场所，其主阵地是围绕高考科目的教学。在中学开设非高考科目和选修科目，看上去很美，实际上……中学的教育科研主要是教学科研，研究教学效率和教学质量。北京、上海个别重点中学的科研，确实搞得不错，但是在当地并不普遍，更难向其他地方推广。
2、博士进中学的本质是为了留在大城市就业。当一名博士不能进高校或科研院所时，为了留在大城市而选择中学老师，实为无奈选择，肯定不是绝大多数博士的初衷。
第一，为何中小城市中学里几乎没有博士，一样有衡水中学等全国闻名的重点中学？
第二，有多少人能留在高校和科研院所，非要当中学老师的？
3、博士进中学的发展前景。博士进中学的主要发展前景是成为优秀的中学老师、班主任或者管理人员，而不再是科研人员（或者说绝大部分不再是）。
明确定位后，博士们进中学大可不必烦恼。你选择中学，就是选择中学老师这个职业。这个职业的定位决定了你的发展前景。如果你一心搞科研，就去高校和科研机构吧，那里才是主阵地。
总之，明确职业定位和职业前景，有利于博士生的职业选择。
四、        结论
“博士进中学”现阶段在中国成立的现实条件是：第一，进大城市的中学；第二，在大城市留不到更好的单位（包括高校和科研机构）只好进中学。
因此，我对困惑于“博士进中学”的博士想说的是：第一，考虑职业定位，是否想从事科研工作。第二，考虑就业范围，是否想留在大城市。
结果无非三种：最优结果，留在大城市从事科研工作。不能留在大城市从事科研工作且能进中学的话，偏好大城市的，进中学；偏好科研的，到其他城市从事科研。
困惑或许是由于信息不充分。愿我的帖子让您不再困惑！