一、學習的目的    初生之時，人與動物沒有本質的區別。在成長的過程中，人之所以成為人，是因為人接受了人性教育，而動物則接受了動物性的教育，如果人從小接受的是動物性的教育，那麼人也就變成了披著人皮的動物，印度狼孩便是典型之例。不過，這還算不是最壞的，最壞的則是人接受了魔的教育，從而使人變成披著人皮的魔。
    所謂人性，其實就是神性的最低體現，是神對人的最低要求，也是人成為人的最低標準。
    神性，就是宇宙性，是宇宙的根本特性，它充滿於宇宙蒼穹之中，凝聚於萬事萬物之內，其一為真，使宇宙萬物、蒼穹眾生在不同空間、不同層次、不同時間、不同觀察對象之前顯現出不同之相，使之能夠區別，能夠辨析；其二為善，善使萬事萬物和諧相處、生態平衡、循環運轉，以致無窮；其三為忍，忍使宇宙萬物克已守法、長存於世。此三者，三位一體，互補互現互成，永世不變，可謂宇宙之最高標準。由此，延伸出許許多多與此相關的觀念、理論，如求真、務實、和諧、為民、忍讓等等，等等........
    傳說，人是由神按照自己的樣子用泥土製造的，當神用泥土捏成人形--人的物質身體、亦稱人皮、人之硬件--之後，給這個身體吹了一口氣--注入了靈魂，即人之軟件、人性，這樣人就誕生了。
    人誕生之後，在魔鬼的引誘下，學習了許多魔鬼的東西，使人就漸漸地魔化了。
    魔化的教育可以使人變成鬼！魔性是與神性相對立的，魔性就是假、惡、暴，以及由此延伸出來的自私、貪婪、欺騙等等......
    學習可以給人注入不同的特性，注入什麼樣的特性，就能使人成之為什麼樣的人。
    注入神性，可以使人變成好人、善人、仁人君子、聖人、神人；注入動物性，可以使人變成動物；注入魔性，可以使人變成壞人、惡人、魔人。
    二、學習之術
    學海無涯法作舟，書山有路樂為徑。
    三、學習之功
    學習，不僅可以使人變成不同特性的人，也可以使人掌握不同的技術。掌握了技術，特別是先進技術的人，稱之的人才，人才，亦稱工具。不同的技術工具掌握在不同的人手裏，會產生不同的結果。
    具有神性的有德之人掌握了技術，可以為人類服務；具有魔性的缺德之人掌握了技術，可以毀滅人類。
    所以，人才具有方向性，是失量，其失量的方向由人性確定。如將不同的人才聚合在一起，其和可以大於零、可以等於零、也可以小於零。
    四、教育之成敗
    培養人的教育，即將人培養成具有神性的、掌握一定技術的人的教育，是可持續發展的，是成功的；培養人才的教育，即僅把人培養成自己或集團需要的工具的教育，是愚人的、不可持續的，必將是失敗的。