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“撤点并校”并没有效率

案例：2001年起，中国为了优化农村教育资源配置，全面提高中小学教育投资效益和教育质量，促进农村基础教育事业健康可持续发展，对农村教育资源进行整合；摒弃“村村办学”的方式，对临近的学校进行资源合并。称为“撤点并校”农村中小学布局调整。负面的影响十分突出，一方面，这些适龄儿童只能远离家乡，寄宿求学。虽然寄宿求学并非不可以，但孩子的家庭教育、人格教育也面临一系列新的问题，如果**不补贴学生的寄宿费、交通费的话，寄宿同时意味着农村孩子更重的教育负担。另一方面,更严重的问题是，并校之后，办学条件极为艰苦，人满为患，并没有提高教育质量，寄宿学生远离家乡去求学，获得的依旧是低质量的教育。由于部分地区在操作中的不当，也有地区出现学生生活条件下降，甚至辍学的现象。

分析：实质上，面临农村人口流失，城市化不断加剧，各个村子都投资办校是成本很大的，三五个人的学校都需要校舍、校长、分派教师等投入，是一种资源的不合理分配。**为了节约成本，决定把散布在小村庄里的小学校撤掉，让当地学生到临近较大城镇就读，然而又不增加对城镇学校的投资，使得城镇学校面临压力。这样其实是把成本转嫁给了当地村民，他们需要支付寄宿费甚至是高昂的陪读费用，并且撤销学校是中小学校，学生是未成年儿童，不具备独立生活能力，这样更增加了他们实际成本代价，于是容易让他们转而放弃学业。我的建议是“撤点并校”是可取的，但是**应该将节省下来的钱补贴学生寄宿费等全部因此而增加的生活费用，并且生活方面学校应该雇保姆来照顾年龄幼小的孩子，心理方面也应该有专业的老师给与指导，这些花费也由**承担，以保证孩子们不是本次政策的牺牲者。如果“撤点并校”的成本高于原来建设乡村学校的费用，那么就不应该撤销该校。就算**通过行政手段强制执行撤销，也会有民办学校或村办学校在当地建立，以适应当地付不起寄宿费的孩子的需求，这样看便是帕累托无效率的。