数学试题要体现“三维”目标_
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　　　　随着新一轮课程改革的推进，课堂教学发生了深刻的变化，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这“三维”目标在课堂上得到了较好的落实。命题是评价教学的重要工作，如果还是沿袭旧有的命题理念，势必会对课堂教学产生负面影响。因此，我们在实践中对命题工作进行了探索，努力体现“三维”目标，以引导课堂教学的改革向纵深推进。
　　　　
　　　　一、 知识与技能的考查重在理解
　　　　
　　　　数学课程标准在知识与技能总体目标中指出，“要经历……过程，掌握……”我们解读为数学的知识与技能应是理解基础上的掌握。命题时一方面要考查学生知识、技能的掌握程度，更重要的是要考查学生对知识的理解情况。只有理解了的知识，运用才会自如。
　　　　例1如果X2=6X(X≠0)，那么X等于多少?
　　　　该题考查的不是学生解方程的技能，主要考查学生对等式性质以及平方数的理解，针 ...