冰灯教学设计3篇
学习目标:
学问与力量:
1、联系上下文、联系生活阅历等方法理解“向往”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。
2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。
过程与方法:
1、在“做、放、找”风筝的过程中,感受小伙伴的心情变化。
2、以“幸福鸟”统领全文,围绕“向往”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。
3、以读入情入境,以读呈情呈境,以读悟情悟境。
情感、态度、价值观:
1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”
2、学习小伙伴们在难过绝望时仍旧布满盼望,不断查找“幸福”的信念和士气。
一、联系生活阅历,导入“风筝”
同学们放过风筝吗?
谁情愿把自己放风筝的心情跟大家说说?(请三至四位学生谈放风筝的感受)
谈得很好,请同学们翻开书本,翻到38页,看看关于风筝(贴出风筝),课文告知了我们什么?小组一起先读读课文,读准字音,读通课文。
二、感受 “向往”,体会读书
学生初读课文后,教师引导:刚刚大家读得很仔细,课文给我们讲了一个什么故事?
依据学生说的状况,初步感知全文内容(板书:做、放、找),并相机导入学习课文其次段“做风筝”
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