教材分析
本节课的教学内容是比的根本性质和化简比。教材例3先用表格呈现了4瓶液体的质量和体积，要求学生求出各瓶液体质量和体积的比值，然后把比值相等的3个比写成等式，通过提示“联系分数的根本性质想一想，比会有什么性质”，让学生联想到分数根本性质类比出比的根本性质。由于有分数的根本性质和除法商不变规律的阅历，学生理解.得出比的性质不会太难。在此根底上，教材进一步引导学生比拟“这三个相等的比，哪一个更简洁一些”。
学情分析
在以前的学习中，学生学习了分数根本性质.商不变的性质以及比与除法.分数之间的关系，但是对本节课具有直接的真正迁移作用的仅有分数的根本性质以及比与除法。分数之间的关系。从语言学的角度说，分数.比的根本性质在句式上是全都的，简单被学生理解；从过程来说，分数的化简和比的化简具有较高的相像度，学生简单把握。
教学目标
1．学生理解和把握比的根本性质，并会运用这共性质把比化简成最简洁的整数比。
2.经受在实际情境中化简比，体会化简比的必要性。
3.学生通过观看.类比来建构比的根本性质和探究化简比的方法；在化简的过程中，加深比照与除法.分数之间关系的理解。
教学重点和难点
重点：学生 ...