<P>W.E.Becker: Teaching Economics in the 21st Century </P>
<P>本科水平的经济学</P>
<P>教什么：</P>
<P>一、教什么内容？
在媒体上经常出现但在教科书中未给与足够重视的内容：
1、各种形式的名义利率与实际利率
2、通胀率与汇率变动（购买力平价）
3、名义利率各国趋同（利率平价）
4、技术变迁与经济增长</P>
<P>二、用什么分析框架？
经济学家就像厨师，厨师用同样的原料做出不同的菜式；经济学家用同样的数据得出不同的结论。
修正了的IS-LM-AS框架仍将成为思考宏观经济问题的出发点。</P>
<P>三、微观经济学的市场假设太抽象，与可观察现象联系不紧密，供求曲线分析力的薄弱
在初中级教科书中未被强调的概念和原理：
1、捆绑和互补性
2、经验品和产权
3、信号、筛选和选择
4、预期和风险
5、转换成本和锁定
6、成本定价和价值定价
7、创新竞争和价格竞争
8、标准内竞争和标准竞争
9、网络经济学和外部性</P>
<P>怎么教？</P>
<P>beyond the chalk-and-talk preaching mode</P>
<P>怎么评价教学？</P>
<P>学期末的学生测评有诸多问题：
1、高评分不一定反映高教学质量；
2、横向不可比；
3、导致逆向选择；
4、很多与教学质量相关的问题未在测评表上反映；
5、很多学生无力判断的问题存在于测评表中
6、安排在学期末已经无法反馈和调整</P>
<P>怎么评价学生？</P>
<P>提到改进教学质量的一项重要创新：一分钟短文
在每堂课结束的最后一两分钟，要求学生回答两个问题：
1、今天学到的最重要的东西是什么？
2、你仍然认为最不清楚的问题是什么？</P>

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