<font face="楷体_GB2312" color="#0000ff">●高考改革既要顺应社会经济与教育发展的需求与时俱进，也要立足于改革实际稳妥渐进地推行。任何“理论正确”、“设计科学”的改革方案，如果不考虑具体的经济、文化及教育等综合因素的制约，也都可能导致改革的失败。在高考改革这一系统工程的问题上，必须坚持系统性的原则，综合考虑多方面的因素。</font><p><font face="楷体_GB2312" color="#0000ff">　　●高考改革必须以扩大高校的招生自主权为出发点，同时也要符合考试与评价的内在要求，发挥为基础教育导航的作用。扩大高校的招生自主权和发挥对素质教育的导航作用是贯穿高考改革的两条主线，改革中必须处理好两方面的关系，在自主选拔和多元评价之间寻求恰当的结合点。</font></p><p><font face="楷体_GB2312" color="#0000ff">　　●高考改革必须在统一与多样、科学与公平、改革与稳定、理想与现实之间寻找恰当的平衡。就目前的高考制度而言，统一考试作为高考的主体形式，还是必须坚持的。高考制度改革往往不是全盘否定原有的改革实际，而是对原有改革某种程度的继承和发展，在改革创新的同时也要兼顾稳定性和延续性自1977年恢复高考至今，已30年了。众所周知，高考制度既是连接基础教育和高等教育的桥梁，又是一项重要的教育制度和社会制度。30年来，上海的高考改革作为全国高考改革的有机组成部分，一直致力于积极的改革探索，在为高校科学选才、保障教育公平和构建和谐社会的过程中，发挥着重大的作用。</font></p><p>　　作为高等教育发达地区和改革试验区，上海30年的高考改革，既有落实和扩大高校招生自主权的改革探索，又有对现代考试及评价制度的改革尝试。总体而言，改革的经验与启示，有如下几点：</p><p>　　其一，高考改革既要顺应社会经济与教育发展的需求与时俱进，也要立足于改革实际稳妥渐进地推行。</p><p>　　自恢复高考以来，上海的高等教育经历了从精英教育到大众化、普及化教育的快速发展，规模的扩张带来了整个高等教育结构的转型，学术型、应用型和职业型高校的分化日趋明显，基本形成了多样化的人才培养与选拔方式；同时，上海的基础教育发展迅速，新课程改革逐步推行。在这一宏观背景下，上海适时地推出了会考制度改革、扩大高校自主权的改革以及春季高考等考试形式的改革。这些改革措施的实行，正是因应社会及教育发展的需求，为高校科学选才所做出的有益尝试。</p><p>　　同时，高考改革的成功与否，不仅取决与改革方案设计的科学性和合理性，也要取决于政治、经济、文化与教育的发展水平，这些因素在为改革提供支持的同时，也影响和制约着改革的发展水平和实施效果。任何“理论正确”、“设计科学”的改革方案，如果不考虑具体的经济、文化及教育等综合因素的制约，也都可能导致改革的失败。在高考改革这一系统工程的问题上，必须坚持系统性的原则，综合考虑多方面的因素。</p><p>　　其二，高考改革必须以扩大高校的招生自主权为出发点，同时也要符合考试与评价的内在要求，发挥为基础教育导航的作用。</p><p>　　在招生领域，强调高校自主选拔人才的招生自主权，是大学制度不可分割的有机组成部分。上海的高考改革很早就在扩大高校的招生自主权方面率先做出了探索。其实，在上海实行会考制度之后，就已经突破了以往单纯注重学生高考成绩、并作为录取唯一依据的模式，强调更为全面地考查学生，从而为高校在招生录取中取得自主权打开了空间。在上海进入高等教育普及化阶段之后，复旦和交大的自主招生改革以及高职院校的自主招生改革也是从高等教育的两端所进行的改革尝试，这次改革对整个高校招生体制的改革都产生了重大影响，被称为招生体制改革的“破冰之旅”。由此可见，扩大高校招生自主权一直是上海高考改革的内在逻辑主线。</p><p>　　另外，由于高考制度与基础教育的目标取向有着很大的关联，所以高考方案设计的合理与否直接决定了中学实施素质教育的成功与否。因此，高考改革还必须符合考试与评价的内在要求，为中学教学发挥合理的导向作用。会考制度、三校生高考，以及综合能力测试的推出，这些改革对扭转高中教育长期陷入“应试教育”的怪圈，全面实施素质教育提供了良好的导航作用。因此，扩大高校的招生自主权和发挥对素质教育的导航作用是贯穿高考改革的两条主线，改革中必须处理好两方面的关系，在自主选拔和多元评价之间寻求恰当的结合点。</p><p>　　其三，高考从选拔性向适应性的转变要求必须以多样化的选拔形式来彰显考生的主体地位。<br/><br/></p>