gxg 发表于 2018-12-8 12:46
例如对死的判断，相信没有人判断死是好的，否则为什么人人都怕死？为什么都说“好死不如赖活着”？为什么 ...

sedehan 发表于 2018-12-8 13:59
客观指的是事实是什么样的，主观指的是人对事实的一种态度，即使所有人都对死这个事实抱有一种坏的态度， ...

sedehan 发表于 2018-12-8 14:10
另外休谟的东西可能细节上有值得商榷的地方，但他的哲学从原则上讲，是无法反驳的，哪怕是康德其实也没有做 ...

gxg 发表于 2018-12-8 14:23
对任何事物的判断都是主观判断，但是主观判断并不等于因人而异。因人而异的所谓主观判断没有科学意义。价 ...

gxg 发表于 2018-12-8 14:28
康德讲判断力，但是判断力不是因人而异的。例如老师判断学生的成绩，那是有客观根据的，而且是统一的。对 ...

gxg 发表于 2018-12-8 14:28
康德讲判断力，但是判断力不是因人而异的。例如老师判断学生的成绩，那是有客观根据的，而且是统一的。对 ...

sedehan 发表于 2018-12-8 14:49
康德的判断力批判讲的是美学问题。而老师判断学生的成绩，是关于事实的判断，你完全是概念混淆，一知半解 ...

sedehan 发表于 2018-12-8 15:03
老师的态度当然不能决定学生的成绩，应该怎么样、希望怎么样（应然）不能决定事实是怎么样（实然），当然 ...

sedehan 发表于 2018-12-8 14:49
康德的判断力批判讲的是美学问题。而老师判断学生的成绩，是关于事实的判断，你完全是概念混淆，一知半解 ...

gxg 发表于 2018-12-8 15:15
那你说说老师对学生成绩怎样做出价值判断？

gxg 发表于 2018-12-8 15:15
那你说说老师对学生成绩怎样做出价值判断？

gxg 发表于 2018-12-8 15:26
它的判断力批判并不是要把美学纳入到科学的领域
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美学可以不纳入科学领域，但是判断力也不能纳 ...

sedehan 发表于 2018-12-8 15:47
李四同学的考试分数很高，这是事实判断。
考试分数高的同学是好学生，这是价值判断。
前面讲的还不清楚 ...

gxg 发表于 2018-12-8 15:55
我说让你对学生成绩做出价值判断！不是让你对学生做出价值判断！你那么强调概念，怎么开始偷换了？

sedehan 发表于 2018-12-8 15:51
你要理解一个概念的含义，再来做判断，不能望文生义。
一般来说，学术著作每一个术语都有确定的含义的， ...

gxg 发表于 2018-12-8 16:05
康德的判断力并不是指某种科学中的判断，而是人类理性在美学领域的一种能力，它最终指向自由。
———— ...

sedehan 发表于 2018-12-8 16:03
如果，学生成绩是评价一个学生好坏的标准。这不就等于说学生成绩是有价值的吗？是好的吗？哪里偷换概念？ ...

sedehan 发表于 2018-12-8 16:09
不仅限于美学和艺术，价值判断本就不是科学的领域，科学不是告诉你什么东西是有价值的，而是告诉你事实是 ...

gxg 发表于 2018-12-8 16:13
你说的是，所谓价值判断指的是主体对客体的一种态度，它是主观的。
我就问你：作为学生成绩的客体，你的 ...

gxg 发表于 2018-12-8 16:20
我不知道这个论坛是些什么人，只是偶然看到。你问了我那么多问题，我都耐心解答，你说说你自己的问题出在 ...

sedehan 发表于 2018-12-8 16:26
我认为学生成绩这个东西是有价值的，所以他才能成为评价学生好坏的标准，有这么不好理解吗？
学生成绩这 ...

gxg 发表于 2018-12-8 16:42
学生成绩这个东西是好的，有价值的，还不够清楚吗？
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不清楚。

sedehan 发表于 2018-12-8 16:27
每个人都有自说自话、自行其是的权利，没有谁有义务必须要遵循谁的价值偏好，一个人不能把自己的价值偏好 ...