最近议论高校教学与科研的话题起起伏伏，新闻也是正正反反，让人雾里云里。

        听到湖南教授做职称评委开房收钱消息的那一刻，北京一所著名高校教育学院的宋涛教授没有感到丝毫意外。“存在即合理”，在宋涛教授看来，一边是千军万马挤独木桥，一边是对掌握生杀大权的评委缺乏监督，“如果不把偏离的评价指挥棒拨回来，丑闻的发生难以禁绝”。(8月19日《中国青年报》)
　　不以GDP论英雄，已在当今社会已形成共识。然而，在现今的高校，学术GDP，不仅主宰着职称评审，而且左右着高等教育的价值取向和利益分配。特别是，在狂热追求学术GDP的背后，凸显出的是教学边缘化、学术政绩化和高校行政化。可以说，职称评审“以学术GDP论英雄”，仅露出了高校行政化的冰山一角。
　　不可否认，高校“重科研、轻教学”，已成一种潜规则，越是名校表现得越突出。教学边缘化，学术行政化，在高校中形成了恶性循环。众所周知，教师从事教学，只是在挣应得的那份工资；从事学术研究，不仅可以争得巨额的科研资金，而且易出成果，可以获取丰厚的经济回报，并在职称晋升中占主导地位。特别是，带“长”字的教授，均具有双重身份，既是某个科研领域的带头人，又是高校的行政官员。而在高校，拥有官位与权力，就意味着拥有大量的科研经费，以及各种社会特殊资源，行政至上而非教学和学术至上，实际上已经牢牢主宰了高校的地位与方向。
　　再看高校职称评审。因教学成果短期内无法出数字政绩，而在考核中被弱化、甚至忽略；代之以学术GDP“唱主角”，比如，申请多少项目，发表多少论文，获得多少经费等，成为考核的主要指标。以至于，越来越多的教师变成科研的“打工仔”，越来越脱离教师教学的本质，也脱离了大学育人的本质。更为严重的是，量化的数字指标所带来的焦虑，却可能会使一些教师冒险在数字上造假，甚至剽窃学术论文，不惜恶化高等教育的生态环境。
　　因此，高校去行政化，首先当从职称评审开始，摒弃对学术GDP的盲目崇拜，要改进考核方法手段，建立综合评价体系。比如，学术和教学，只是考核的一个方面，不再具备决定一个教师职称晋升的压倒性重要性。德才兼备自然是理想的晋升标准，但“德”应在“才”之先。“君子不器”，为师者不必是“学术专家”，但必须厚德载物。特别是，在高校去行政化，已成为教育改革方向的当下，只有实行教学和科研并重，让教学的归教学，学术的归学术，行政的归行政；只有高校领导带头教学化、务实化、草根化，才能示范教师回归教书育人和学术研究并重的本位。(作者：张西流)