时下，批评中国的教育制度是一个很时髦的话题，今天这个说高考制度毁了多少“奇才”和“怪才”，明天那个又说奥林匹克扼杀了多少学生的想像力，似乎中国的教育制度没有一样是合理的。连大科学家钱学森也发出这样的感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！”为了回应“钱学森之问”，教育部也新推出“珠峰计划”，即在全国遴选出16所高校作为拔尖创新人才培养试验基地，旨在破解中国人“大师”、“诺贝尔奖”的心结。
笔者认为中国要真正培养“大师”，就必须先正面回答 “钱学森之问”，而不是头痛医头，脚痛医脚。笔者曾与一名老教授探讨过类似的问题：为什么改革开放之前国家的条件如此艰苦，还能涌现一批国际认可的大师，而现在我们高校的条件好了，大师却少了？老教授意味深长地说：“我们当时读书的时候，想的是国家如何早日实现四个现代化，如何建设祖国，现在的小孩不是上网就是玩游戏，真正读书的没有几个。”
老教授的话正中教育的要害，改革开放三十多年以来，尤其是“985”，“211”工程实施以来，中国高校的基础设施大大提高了，部分资源集中的高校实验设备完全可以和国外名校匹敌，但是大学却失出了它的灵魂，学生失出了信仰。清华大学老校长梅贻琦曾说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”现在的大学是大楼多了，大师少了，学生的数量是多了，质量下降了。
现在高校的老师做科研不是想着如何创新，而是想着怎样以最小的成本拿到科研经费，然后混个“XX学者”，学术浮躁，抄袭成风，好一点的抄袭国外的研究成果，次一点的抄袭国内的研究成果，最次的就是全文复制别人的成果。而学生们也不知道为什么要学习，大学之前的学习只是为了应付家长和老师，大学之后没人要求了，于是相当一部分学生开始沉沦，开始堕落，大部分学生考研也不是真正为了做学术研究，而是为了拿一张研究生的文凭，然后进了一个好单位。作为稍有知觉的中国人，谁都会感悟到,中国人目前正处于一个信仰危机的时代。纵然你怎样不承认，纵然你怎样说改革开放三十多年，中国经济腾飞，但信仰危机已经不可否认的存在,这是一个事实，无法掩盖的事实。
事实上，我们的传统文化尤其是儒家文化里面有很多催人上进的名言，又有几个大学重视学生传统文化的学习，有几个学生能背诵《论语》里面的一小篇文章。当今社会我们缺少的不是物质上的享受，而是赖以生存的精神寄托，那便是信仰。尼采说：上帝死了，其实上帝不是死了，是被人忘切了。如果一个民族失去了信仰，不懂得为什么要学习，再优越的条件也培养不出“大师”，“诺贝尔奖”。中国教育要真正强大起来，先正视高校的信仰危机。
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