教授的成长之路

某教授早年得志，凭着论文的数量（累计已经200多篇了）破格当上了教授、博导，再接着把博士也给读了。于是，又借着能言善变，人也渐渐出名了。俗话说：“人怕出名猪怕壮”，出名之后那更不得了，文章更好发了，报纸也频频约稿了。于是文章数量想降也降不下来。最不可思议的是，一个学期拉了20多个课题，从20万到2万各种层次的都有。教授还要上课，还有行政职务。人出名了，就会有很多的硕士、博士投奔其门下，当官的、经商的、脱产的都有。逐渐形成多元化和规模化培养“高层次”人才的局面。 本来教授应该好好做学问才对得起党和国家。可是教授的社交多了，开会多了，演讲多了、发言多了（来来去去就是那些东西）。可是课题怎么办啊？好办法，交给学生做，学生受到的经济学教育就很差、层次很低，学生会怎么做那些课题啊？上网、去资料室找本来来一大堆资料（绝对是中文版，并且是通俗易懂型），看那些对自己有用，好“借鉴”一下。做课题的学生都很有默契地引用老师的著作、文章等，即使写的东西毫不相干。课题做多了，这种训练多了，对学生有两个好处：一是拿了不少钱，解决生计；二是自我感觉写这类文章越来越顺手，谈起课题头头是道，大有超越教授之势。 教授出名了，又当官了，与普通学生尤其是其他导师的学生交流少了。除了听到学生给他鼓掌献花之外，就是有权有势想在学校拿文凭的人赞美他学术高明。当然，教授业余也会赶场，给企业、政府部门做报告，报酬自然不少。 教授还要给硕士、博士们上课，这么忙怎么备课啊？教授回答说，我还要备课么？于是就对现在的学生重复着几年前的内容、ppt。期末了，叫学生交篇论文当考试。学生交过去，就出了一个分数，都很高，于是学生都高兴。但文章就没有回音了，我怀疑教授究竟有没有看。于是，学生普遍有这么一个预期，教授不会看我的文章，于是机会主义行为就来了：抄吧！结果都相同：图个分数。 教授不看外文文献，因为那个太艰难，出文章的数度太慢，成本太高，风险太大。即便如此，教授每年都能发很多篇文章，而且核心期刊还不少呢。 最后，教授总结他的成功之路时候说道：做学问、当教授也要符合社会的需要，社会需要什么我们就干什么，这是知识对社会的贡献。我大悟：社会很需要文凭，所以，制造文凭也是教授的一个人生目标。

想必经济学教授也有这样的吧------------------发贴者语